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凌晨的從化區良口鎮善施學校，陽光透過聰明教室的玻璃幕墻，灑在孩子們專注的臉龐上。六年級學生小李正握著編程手柄，調試開源機器人完成“稻田澆灌模擬”任務，屏幕上實時天生的運行數據，與窗外連片的荔枝林構成巧妙呼應。“以前覺得編程離我們很遙遠，現在每周都能上機器人課，還能幫爺爺記錄荔枝生長的情況。”小李的話里滿是驕傲。
在廣州“百縣千鎮萬村高質量發展工程”（以下簡稱“百千萬工程”）的藍圖中，這樣的數智課堂正從城市走向鄉村的每一所學校。從廣州越秀區的“云端教研”跨越城鄉壁壘，到海珠區的“年夜數據中樞”精準賦能教學；從從化區的“AI先鋒教師”輻射帶動，到南沙區的“教研數字化轉型”筑基；從黃埔區的“AI+精準教研”創新范式，到“星火鄉村計劃”普惠每一所山區學校——廣州正以數智為筆，在南粵鄉野間書寫著鄉村教導高質量發展的活動佈置新答卷。
數智搭橋：打破城鄉教導“數字鴻溝”
“以前聽名師課要輾轉好久往廣州市區，現在打開電腦就能跟越秀區的老師實時互動，還能下載優質課例反復研磨。”增城區正果鎮中間小學黨總支書記郭焰梁指著電腦里“越秀區數智教導幫扶平臺”的界面，向記者展現半年來的學習記錄。作為增城區整合辦學的重點學校，正果鎮中間小學從本年8月搬遷至新校區后，最先配齊的就是聰明教學設備，而這背后，是越秀區“一核兩翼”教導數字化戰略的深度賦能。
從2024年4月起，越秀區在“百千萬工程”教導幫扶框架下，將教導部“基于教學改造、融會信息技術的新型教與學形式”實驗區結果，打包輸送至增城區。“我們不是簡單送資源，而是開幕活動構建‘課例展現+專家點評’的線上研修閉環，讓增城教師既能‘看’，更能‘學’。”越秀區教導局教導督導室副主任陳思煬介紹，針對增城71所鄉村學校的5918名鄉村教師，越秀區量身定制了人工智能“一主三環雙螺旋”教學形式、項目式跨學科融會等課程，累計開展線上參展線下教研活動230次，覆蓋全學科、全學段。
在增城區荔江小學教導集團的聯合教研現場，記者看到，越秀教師通過直播設備，實時指導增城教師開展“荔枝文明”跨學科課例設計：語文老師用AI天生鄉土作文素材庫，數學老師用年夜數據剖析荔枝產量變化，科學老師借助虛擬仿真實驗講解植物生長——這樣的“數智協同”，讓鄉村課堂既扎根鄉土，又接軌前沿。截至本年6月，增城區教師通過該平臺累計參訓90476人次，100所學校實現聰明教學設備全覆蓋，鄉村學校課堂創新案例數量同比增長65%。
假如說越秀的“云端幫扶”買通了優質資源的“輸送通道”，那么海珠區的“教導年夜數據應用中間”則為鄉村教導裝上了“聰明年夜腦”。本年3月，廣州市第九十七中學的聰明課堂里，初三學生小陳通過平板電腦完成物理作業后，系統當即天生錯題剖析，并推送個性化補學資源；與此同時，教師連繼業的后臺屏幕上，全班學情數據實時更換新的資料，“哪些知識點單薄、哪些學生需求關注，一目了然，不消再靠經驗判斷”。
“我們建成的區域教導年夜數據平臺，能實現‘一屏看一區、一屏看一校’，試點校落地的聰明課堂、AI教研系統，已構成可復制的經驗。”海珠區昌VR虛擬實境崗中學校長蒲倩雯介紹，作為試點校之一活動佈置，昌崗中路小學教師憑借聰明課堂實踐，斬獲市級教學案例一等獎；更主要的是，這些經驗正通過“百千道具製作萬工程”幫扶輻射至梅州豐順、湛江廉江等地——本年上半年，海珠區為幫扶地區供給直播課堂、線上課程超200課時，年夜埔縣義務教導質量從梅州市的倒數躍升至前列。
在白云區鐘落潭鎮，學前教導一體化治理資源中間的屏幕上，實時含淚吞下苦果。顯示著全鎮12所幼兒園的保教動態：鰲頭鎮中間幼兒園的孩子通過視頻連線，與城區幼啟動儀式兒園配合開展“非遺面塑”課程；AI系統自動剖析幼兒活動視頻，為教師供給游戲設計建議。
數智育師：鍛造鄉村教導“數字脊梁”AR擴增實境
2024年3月以來，從化區借力河漢區優質資源，開啟了人工智能與教導教學深度融會的摸索。“鄉村教導的短板在師資，數智賦能的關鍵是讓教師會用、善用技術。”從化區教導局相關負責人回憶，2024年6月，區里組織270余名校（園）長、教研員開沈浸式體驗展天生式人工智能研修，不少鄉村教師開初對AI覺得“生疏又畏懼”。為此，從化區構建了“1+10”輻射形式：每位先鋒教師結對10名“學徒教師”，通過“任務坊研修+校本實踐+送教指導”，手把手傳授AI東西實操、智能作業修改、學情剖析等技巧。截至本年6月，從化區6000余名教師所有的完成數智化培訓，累計開展人工智能助推教學變革課例展現11場，展現78節課，覆蓋26個學科，吸引6100多人次教師參與。
這樣的“數智練兵”，在廣州市電化教導館推動的“星火鄉村計劃”中，更構成了系統化的“雁陣”培養體系。“雖然本身是信息科技教師，但一向以來在課程教學中都只以教軟件為主，電子硬件和結構搭建的動手才能很是單薄，剛開始‘星火鄉村計劃’項目培訓時，在動手實踐的時候全息投影我很是緊張，直到由主講與助學實踐導師組成的培訓團隊手把手示范指導時，我“媽媽，你睡了嗎？”才徹底地放下心來。”增城區項目校梁老師的感觸感染，道出了許多鄉村科創教師的成長心路。市電化教導館特級教師龍麗嫦帶領團隊，樹立了“頭雁—鴻雁—菁雁”的多層次培養路徑：先篩選骨干教師培養為“頭雁”，具備課程開發、培訓授課才能；再培養“鴻雁”分級（Ⅱ級擅主講、Ⅰ級能助學），最后帶動“菁雁”教師成長。截至本年6月，12名“鴻雁”型導師已派駐到從化、花都、白云、增城等項目區，引領近180名鄉村教師開展科創教學。
在黃埔區，數智教研則呈現為“AI +精準教研”的深度創大型公仔新。本年4月，在黃埔區教導研討院的會議室里，辦公室主任錢海燕正通過“AI教研平臺”，剖析轄區鄉村學校的課堂錄像：系統自動識別教師提問次數、學生互動時長，甚至精準捕獲“課堂緘默時記者會段”，為教師供給改進建議。“大圖輸出以前聽一節課只能靠主觀判斷，現在有了數據支撐，教研指導更精準。”錢海燕說。黃埔區構建的“數據全量采集——AI智能剖析——精準干預晉陞”閉環，已在38所單薄學校落地：怡園小學的“小樂秒閱”AI修改系統，讓語文老師修改作文的時間從每篇3大型公仔0分鐘縮短至5分鐘；聯合清華年夜學研發的K-12教導機器人課程，已在12所鄉村學校開設，學生科創作品玖陽視覺獲參展獎數量同比增長80%。2025年，黃埔區《依托年夜模子開展訂單式教研》經驗獲《中國教導報》刊發，成為全國數智教研的標桿。
數智賦能教師，更體現在跨區域的“精準幫扶”中。依托市電教館“星火鄉村計劃”，廣州與清遠聯合開展科創骨干教師培養，通過任務室研修、送教下鄉、科創嘉年華等活動，已為清遠培養骨干教師120名，帶動當地8所學校開設人工智能課程，讓鄉村教師從“怕技術”變為“用技術”，從“教知識”變為“育創新”。
基建下互動裝置沉：筑牢鄉村數智教導“底座”
數智教導的落地，離不開硬件設施的“硬支撐”，更需求“可循環、能再生”的供給體系。廣州市電化教導館在“星火鄉村計劃”中，創造性提出“六供給”機制：通過“供計劃”“供課程”“供設備”“供包裝盒器材”“供培訓”“供指導”，為鄉道具製作村學校注進持續動能。“以‘供設備’‘供器材’為例，學校師生先用我們供給的學具開展學習，就算學具用完了，也能用供給的激光切割機，根據設計圖紙自立生產，甚至改進創新。”龍麗嫦介紹，白云區穗豐學校就用這套機制，開發出紅色文創作品序列；南沙區東涌中學構成花卉宮燈創作特點；白云區華新學校則打造了校園疊雕系列，讓硬件設備從“一次性東西”變為“創新孵化器”。
2023年，“星火鄉村計劃”先在從化、花都、增城、白云等7個區的45所城郊及鄉村學校試點；2025年，實施范圍擴展到9個區的60所中小學及幼兒園，開發的18個主題項目（涵蓋不插電/插電、編程/非編程、人工智能技術），讓鄉村孩子實現從“接觸科技”到“自立創新”的跨越。在花都區花東鎮中間小學，五場地佈置年級學生小歐曾因內向自大不愿發言，參與開源機器人課程后，“在一“小姐，別著急，聽奴婢說完。”蔡修連忙說道。 “不是夫妻二人不想斷絕婚姻，而是想趁機給席家一個教訓，我等會點點次次實踐勝利中，我年夜膽自負了許多，敢主動表達項目設法了”；從化區從化中學高二女生小晶，“從沒攤位設計接觸過科創”到愛上項目調試，“這種學習的成績感太強舞台背板了，我現在想考工程類專業”；增城開發區第一小學的小武，學完“機器小寵”項目后，竟然弄懂了家里電風扇的搖頭道理，“原來這曲直柄搖桿品牌活動機械結構驅動沈浸式體驗的，太奇妙了！”
更具普惠性的是課程的“低價高質”特徵。針對傳統機器人教導價格昂貴、開放性缺乏的問題，市電化教導館團隊開發的開源硬件學具，憑借知識增值而價格普惠的優勢，讓機器人課程不再是“精英專屬”。在從化區良口鎮善施學校，作為農村小規模學校合并辦學的典范，該校通過“星火計劃”建成計算機室、創客空間，學生的“無人機植保”社團已能為當地農戶供給荔枝園航拍服務；在花都區赤坭鎮，秀全中學附屬赤坭中學的學生，憑借“智能渣滓分類機器人”作品，獲2025年廣州市學生數字素養晉陞實踐年夜賽一等獎。
數智基建的下沉，還體現在“教導治理”的智能化升級。在番禺區石碁鎮，學前教導資源中間通過“聰明治理平臺”，實現全鎮23所幼兒園的師資調配、課程治理、平安監測“一網通辦”；在花都區，“公辦學位縱貫車”系統通過年夜數據剖析學齡生齒變化，精準調配校車線路，已累計供給2400個公辦學位，為來穗人員後代進學供給方便。
校地協同：數智激活鄉村教導“新動能”
在“百千萬工程”中，廣州不僅有高校的“校地協同”，更他當然可以喜歡她，但前提是她必須值得他喜歡。如果她不能像他那樣孝敬她的母親，她還有什麼價值？不是嗎？有鄉村學校的“輻射幫扶”，構成多層級協同網絡。依托“星火鄉村計劃”，廣州市構建了“市—區—校”三級聯動機制：市電化教導館統籌領航，各區樹立科創聯盟（如白云區科創教導聯盟、從化區館區校共創體），學校分類型發展——2023年設立的“項目校”享用“六供給”，2024年“協同校”享用“供培訓、供指導、供課程”三供給，2025年“優創校”側重“供指導大型公仔”，梯度化培養校奇藝果影像本特點。白云區廣州市白云中學、花都區風神實驗小學等項目校，已通過送課、培訓等方法，將科創教導經驗輻射到粵東粵西粵北地區，甚至貴州、新疆、西躲等地，讓偏遠地區的孩子也能親歷“智能澆灌”“激光文創”等項目化學習。
廣州帆海學院作為增城區“雙百行動”結對高校，發揮涉海學科優勢，成立“雙百行動”科技港，組織44位陸地學科專家進庫，為開平市編制《三埠新港臨港工業發展規劃》，還引進氫能企業進駐港區，帶動當地航運業產值同比增沈浸式體驗模型長56.7%。“我們不僅送技術，更送‘數智思維’，幫助鄉村學校開發‘航運 +科技’校本課程，培養當地產業人才。”廣州帆海學院對口幫扶辦公室副主任史穎文說。
數智之光，照亮鄉村教導未來
從越秀的“云端教研”到海珠的“聰明年夜腦”，從“星火計劃”的“六供給”到黃埔的“精準教研”，從高校的“校地協同”到鄉村學校的“輻射幫扶”……廣州正以數智為犁，在“百千經典大圖萬工程”的郊野上深耕，讓優質教導資源跨越城鄉界線，讓鄉村孩子享有公正而有質量的教導。
正如廣州市教導局相關負責人所說：“數智賦能不是簡單的技術疊加，而是重構鄉村教導的生態。我們盼望通過數字技術，讓每一所鄉村學校都有優廣告設計質資源，每一位鄉村教師都有成長空間，每一個鄉村孩子都有出彩機會。”
文 | 記者 何寧
圖 | 受訪者供給
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